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    2017年3月31日 星期五

    外国人才理论和方法研究进展

    当人才学研究者迈出系统整理国外关于人才理论和方法研究成果的步伐之后,我们有基础站在更高的地方去放眼国外的天才和创造性研究领域,尽管这个基础还有待于夯实。这样一个基础至少为研究者在一个更全面、更深入、更前沿的水平上展开对外国人才理论和方法的研究提供了一个参考框架和思考线路,包括收集、整理、述评等工作。
          目前,心理学学科领域对国外的创造性研究保持着持续而密切的关注,这将为进一步研究外国人才理论和方法提供丰富的素材和新的思路。例如,《心理科学进展》2005年第6期开辟了创造力研究专栏,发表了系列文章,内容涉及多个论题,包括人类的创造力如何进化而来(韩茹、施建农,2005)、人类创造力的发展变化过程、影响创造力发展的社会环境因素、创造性的认知过程机制(黄四林、林崇德、王益文,2005;周丹、施建农,2005)、高创造力者与普通人的差异(訾非,2005)、创造力的研究工具(王烨、余荣军、周晓林,2005;宋晓辉、施建农,2005)、顿悟和直觉在创造性活动中的作用(周治金、赵晓川、刘昌,2005)。其中,宋晓辉和施建农(2005)介绍了艾曼贝尔于1982年提出的评价创造力的同感评估技术(consensus assessment technique),又称主观评价法。包括同感评估技术的理论基础、具体使用方法、发展、在各领域的应用情况以及它的优势和存在的问题。王烨、余荣军和周晓林(2005)介绍了创造性研究的远距离联想测验(remote associates test,RAT),并将它与其他创造性测验方法进行比较。訾非(2005)介绍了达布罗斯基(Dabrowski)的人格发展理论及其对超常教育的启示,达布罗斯基侧重于从情感结构变化的角度阐释人格的发展,该文指出资质超常和创造力旺盛的个体表现为情感等方面的“极度兴奋性”,这些兴奋性是促使人格发展到较高级阶段的内在动力。周丹和施建农(2005)综述了国外有关创造力的认知规律方面的研究。他们认为,传统意义上定义的创造力并不能完全揭示创造性行为和认知的本质,最近的研究从认知信息加工的角度提出了创造力活动中的认知过程具有一定的普遍性和规律性,并将认知过程分为初级过程和次级过程,初级过程为产生合成过程,提取和组织信息;次级过程则是对信息进行更高层次的筛选和监控,同时初级过程和次级过程存在一定的交互作用。两位作者从以下几个方面具体阐述以上观点:第一,认知规律在创造性活动中的普遍适用性;第二,创造性和非创造性认知过程的区别在于被试在完成任务时所选取的信息不同,创造力的产生需要更多的全局知识结构系统;第三,创造性认知过程的理论模型,包括创造性认知过程的阶段论,创造力的精神分析理论,创造力的生成探索模型以及创造力认知过程的框架;第四,初级过程的影响因素;第五,次级过程的选择与监控机制。施建农(2005)在关于创造力本质的论文中,引用了多位研究者的研究成果,包括阿瑞提、斯滕伯格等,并指出对奇凯岑特米哈伊和西蒙顿的研究成果的介绍还非常欠缺。黄四林、林崇德和王益文(2005)从创造力内隐理论的提出和新进展两个方面,对近20年该领域的有关文献进行了综述。
          刘敏(2007)综述了由斯腾伯格和鲁巴特(Lubart)提出的创造性的投资理论、帕恩斯——奥斯本的创造性问题解决模型、巴萨德(Basadur)的创造性问题解决步骤模型、西蒙顿的有限制随机行为的创造性理论;并从创造性态度、创造性动机、了结需要等人格因素方面对创造性人格结构研究进行了综述,涉及吉尔福特等人对创造性个体的人格特征的论述、德国学者乌班(Urban)的创造性系统观、奇凯岑特米哈伊的创造性系统模型以及运用五因素人格模型所作的创造性人格研究。这些综述提供了很多有价值的研究成果,例如创造性与开放性人格有最强的联系;具有延迟人格特征的人可能具有更高的创造性;内部动机有利于创造性,艾曼贝尔、格鲁伯、斯腾伯格和鲁巴特等关于创造工作动机的论述都给人以启发;关于了结需要与创造性的关系的观点比较新颖,了结需要是指个体“找到一个固定的答案而结束模糊或者混沌的状态的需要”。高了结需要的人,倾向于一旦“抓住”可以作出答案的信息就作出答案,然后就“冻结”这个答案,对相关的信息处于相对的“思维屏蔽”状态,不轻易改变自己的观点。低了结需要的人不轻易给出判断,他们尽量避免固定的意见或者是明确的观点,给自己的判断留有余地。了结需要是一种稳定的个性特征,经常会导致对简单认知结构的使用,具有动机特性。
          张景、林崇德和金盛华(2007)从研究思路、研究方法两个方面对创造力的研究进行了回顾,认为已有研究主要是沿着横断研究和纵向研究两条路线进行的,研究方法主要有传记法、实验法、心理测量法、计算机模拟研究和跨文化研究。其中,创造力的横断研究有两种形式,一种是对取得了无可置疑是创造性成就的人的研究,另一种形式是对普通人进行的创造力测量。麦金农、费斯特(Feist)的研究是第一种研究方式的代表。纵向研究主要集中于创造力的毕生发展方面,涉及创造能力的获得、创造潜能的实现以及创造力的发展阶段三个方面,西蒙顿首创的历史测量学研究,格鲁伯、加德纳的研究,戈万(Gowan)的创造力发展三水平三阶段模型、斯莫卢卡(Smolucha)的创造性想象的发展模型、布鲁姆的创造才能发展三阶段理论是纵向研究方式的代表。
          综上所述,根据笔者目前已掌握的文献来分析,外国人才研究史的研究进展并不大,但是研究者们围绕着国外的创造性研究而进行的及时而较全面的梳理和述评工作,为进一步自觉地研究外国人才史奠定了良好的基础。